雖然2013年全國各地政法干警考試公告尚未公布，但遼寧碩文教育根據(jù)分析近幾年政法干警考試時間安排，預(yù)計2013年全國政法干警考試招錄公告將于7月底8月初左右發(fā)布，2013年全國政法干警考試預(yù)計將于2013年9月中旬進(jìn)行。更多2013政法干警考試詳細(xì)信息請關(guān)注遼寧人事考試網(wǎng)。

 

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　　提出對策題是政法干警考試申論重點題型之一。該類題型主要考查的是考生提出和解決問題的能力，其更多是考查具體的現(xiàn)實問題，一般不涉及宏觀性戰(zhàn)略問題，設(shè)問方式也較為具體。另外有一類提出對策題(包括貫徹執(zhí)行類試題)還包含了對公文的考查。那么，關(guān)于提出對策題中的“對策”，你了解多少呢?碩文教育專家就對策的結(jié)構(gòu)為各位考生做一詳細(xì)解釋。

　　一、對策的個體

　　主旨句是指位于一條對策的最前面的一個概括主旨的段旨句，目的是明確答案要點，方便閱卷人快速提取閱卷信息。

　　主管部門是指對策實施的主管部門，最好應(yīng)有具體的部門，答題過程中如果搞不清楚具體部門，可用“相關(guān)部門”代替。

　　具體操作是指對策的操作過程，這是對策的重點，也是每條對策的主要部分。

　　目的是指對策實施的期望是什么，實施后會產(chǎn)生哪些效果。

　　【例】 解決目前我國公共服務(wù)領(lǐng)域存在的突出問題，一是要加大財政投入。各級政府要按照建立公共財政體制的要求，增加在教育、醫(yī)療、社會保障等領(lǐng)域的財政投入，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活改善的需要。……

　　【碩文點撥】 在上例中，主旨句是“要加大財政投入”;主管部門是“各級政府”;具體操作是“要按照建立公共財政體制的要求，增加在教育、醫(yī)療、社會保障等領(lǐng)域的財政投入”;目的是“滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活改善的需要”。以上幾部分就構(gòu)成了一條完整的對策。

　　二、對策的結(jié)構(gòu)

　　從理論上來說，一個完整的對策應(yīng)當(dāng)包括對策的鋪墊、對策的主體和對策的總結(jié)三大部分，但在實際作答中，總結(jié)部分常常可以省略。

　　下面，分別介紹對策的鋪墊和對策的主體。

　　1.對策的鋪墊

　　對策的鋪墊是寫在對策主體部分之前的一段話，主要介紹對策提出的背景情況。一般而言，對策的鋪墊包括對策針對的問題、對策提出的主體、對策提出的原則以及對策數(shù)量。

　　【例】為避免政府公共管理中遇到的問題由小變大，防范危機的惡性演化和擴散，如下五點建議可供參考：

　　寫對策的鋪墊，可以使用一些固定的連詞，比如“針對/為了……，作為……，本著……原則/理念，應(yīng)當(dāng)/建議……”。

　　當(dāng)然，并不是每道對策題都要這么寫，簡單的方案可以用“針對/為了……，應(yīng)當(dāng)/建議……”。

　　下面試舉兩例進(jìn)行評析：

　　【例】 2009·浙江·第二題

　　結(jié)合“給定資料”的內(nèi)容聯(lián)系目前經(jīng)濟危機現(xiàn)狀，請?zhí)岢稣憬��?jīng)濟發(fā)展應(yīng)如何走出困境的思路。不超過500字。(30分)

　　【碩文點撥】 鋪墊的寫法：金融危機對浙江經(jīng)濟造成了嚴(yán)重沖擊，這既有國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的客觀因素，也有浙江經(jīng)濟發(fā)展中長期積累的深層次矛盾和問題。浙江經(jīng)濟要走出當(dāng)前的困境，應(yīng)當(dāng)著眼長遠(yuǎn)，標(biāo)本兼治，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。

　　評析：這條鋪墊從造成當(dāng)前浙江經(jīng)濟困境的主客觀原因入手，重點突出了對策所針對的問題和解決的原則，顯得變通而靈活。

　　2.對策的主體

　　對策的主體是對策的主要部分，具體闡述各種對策�，F(xiàn)在對策題的作答字?jǐn)?shù)一般較多，約300～500字，對策要分條、分段作答，以使考官迅速抓住對策要點，一目了然。碩文教育專家建議考生，對策的數(shù)量最好在3條到5條之間，可根據(jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行調(diào)整。實戰(zhàn)中，對策多于5條則應(yīng)該進(jìn)行整合、篩選;對策少于3條則應(yīng)繼續(xù)尋找或進(jìn)行拆分。

　　碩文教育專家提醒考生，對策主體須用清晰序號標(biāo)明，如：“一是……，二是……，三是……，四是……，五是……”、“第一，……;第二，……;第三，……”、“首先，……;其次，……;再次，……;最后，……”。

 

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