2019年遼寧公務(wù)員考試申論技巧：打好申論基本功之分層閱讀法
本期為各位考生帶來了2019年遼寧公務(wù)員考試申論技巧：打好申論基本功之分層閱讀法。公務(wù)員考試中，申論是最能拉開考生成績的一門科目，積累對于申論而言，是非常重要的。遼寧公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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打好申論基本功之分層閱讀法
很多考生在復(fù)習(xí)公務(wù)員申論的過程中，臨近上考場了，還存在對基礎(chǔ)知識備考不扎實的情況，對于此，輔導(dǎo)專家總結(jié)了下考生存在此問題的原因，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是閱讀理解能力不強(qiáng)。那么，在這篇文章里專家就重點跟各位考生探討一下申論基本功的重要性和提升這項能力的辦法。
一、病情診斷
各位考生可以檢測下自己在申論做題中是否存在以下問題，例如：歸納概括要點找不準(zhǔn)、找不全，綜合分析題永遠(yuǎn)學(xué)不會表態(tài)和分析，提出對策的對策總是缺乏針對性，作文的立意只能靠蒙碰運氣。如果以上的問題你存在兩條或者以上，那么，基本就是材料閱讀理解能力不扎實引起的了。在這種時候我要奉勸同學(xué)們一句，先不要著急去練各種難題了，趕緊靜下心來，看看每道題的材料是否真的讀懂了。
二、能力解析
閱讀理解能力究竟是什么呢?它包含哪些技巧和方法?
閱讀理解能力是國家公務(wù)員考試明確規(guī)定考察的能力之一。國家公務(wù)員考試大綱明確規(guī)定考察的能力有閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問題能力、貫徹執(zhí)行能力和文字表達(dá)能力五種。其中，閱讀理解能力是其他考察能力的基礎(chǔ)，是重中之重。
提升閱讀理解能力的技巧在于分層閱讀。我常給學(xué)生說，信息天生就是不平等的，申論材料亦是如此。分層閱讀法的核心思想就是給信息分等級，把申論材料中的信息按照題目所要求的重要程度進(jìn)行分級，然后根據(jù)題目的字?jǐn)?shù)要求提取相應(yīng)等級的信息即可。
三、方法詳解
給信息分檔次，要從宏觀、中觀、微觀三個不同的檔次來說明，映射在材料中，即材料的篇章、段落、句子和詞匯。
1.詞匯
1)題干要求作答的詞匯。在材料中最高檔的詞匯當(dāng)屬題干要求作答的詞匯，如當(dāng)題干要求概括“分享經(jīng)濟(jì)的積極影響”時，材料中表示影響的詞匯就成為閱讀時最重要的信息，正所謂問什么答什么，因此這類詞匯的識別最為重要，在這里可以簡單積累一些常見的考察詞匯：
�、賳栴}詞：(消極類的詞匯)
少、不足、缺少、缺失、缺乏、淡薄、匱乏、滑坡等
�、谠蛟~
由于、之所以、與...相關(guān)、緣故、緣由等
�、塾绊懺~
積極影響：有利于、促進(jìn)了、提高了、改進(jìn)了、意義、價值等
消極影響：損害了、不利于、制約了、敗壞了、后果等
�、軐Σ咴~
名詞：方法、措施、手段、建議、對策、途徑....
動詞：采取、加強(qiáng)、加大、建立健全、營造、出臺....
副詞(情態(tài)動詞)：可以、可能、應(yīng)、應(yīng)該、必須、務(wù)必、需要、要、希望....
2)關(guān)聯(lián)詞。這類詞匯雖然本身沒有實際意義，但是對于我們對信息分等級很有幫助。
�、俎D(zhuǎn)折詞：轉(zhuǎn)折詞一旦出現(xiàn)，一般轉(zhuǎn)折詞后的信息容易成為答案。常見的轉(zhuǎn)折詞有：
但是、盡管...然而、不是...而是....、卻、不過、反而...
�、诓⒘性~：并列詞表示并列詞前后的要點往往是同一等級，意味著前者如果作為答案要點出現(xiàn)，后者必然也是答案要點。常見的并列詞有：
同時、另外、此外、一方面...另一方面...、且、并且、又....
C遞進(jìn)詞：遞進(jìn)詞匯一般表強(qiáng)調(diào)，遞進(jìn)詞后的信息較為重要，但是因為遞進(jìn)前后的信息往往同為積極或者同為消極，因此，具體是前后信息都踩點還是只踩強(qiáng)調(diào)的點需要根據(jù)材料實際判斷。常見的遞進(jìn)詞有：
更、最、更重要的是、特別是、尤其....
3)高頻詞和高檔詞
高頻詞一般指材料中多次出現(xiàn)的要點，因其強(qiáng)調(diào)次數(shù)較多而呈現(xiàn)較高等級。
高檔詞一般指重要人物講話中的要點詞，例如習(xí)近平、李克強(qiáng)等;除此之外還有重要政策、文件等，例如十三五規(guī)劃、十九大會議等。
2.句子
在申論材料中比較高檔的信息往往會集中在材料的首句、尾句、觀點句、過渡句等位置，而單純的數(shù)據(jù)類句子一般檔次較低，不作為答案。
3.段落
段落的等級劃分一般由段落的結(jié)構(gòu)決定，常見的段落結(jié)構(gòu)有總分(總)、并列、遞進(jìn)等;
總分總結(jié)構(gòu)中包含并列結(jié)構(gòu)，這告訴我們，一般首段和尾段的信息檔次較高，可以為答案的總括句踩點，而并列的段落結(jié)構(gòu)告訴我們每段中都有可能包含要點，如果那一段中沒有找到要點，則可能是閱讀疏忽了，需要重新仔細(xì)尋找。
遞進(jìn)結(jié)構(gòu)例如：首段寫背景、次段呈現(xiàn)問題、接下來是影響、原因等這樣的結(jié)構(gòu)，這種段落結(jié)構(gòu)一般不容易識別，但是如果能夠判斷清楚，則對于踩點十分有幫助，因為它可以幫我們屏蔽掉很多陷阱。
4.篇章
大家都知道申論閱讀需要有大局意識，尤其是在確定文章立意時，需要從整篇材料的基礎(chǔ)上去提取，這個時候判斷材料之間的信息等級就十分必要。
在篇章閱讀中，材料之間的檔次高低依次為：作文題目題干出處則材料>其他理論型材料>案例型材料。
這種檔次在實戰(zhàn)中的體現(xiàn)就是作文的總論點一般在題干出處則材料或者在理論型材料中，幾乎很少有總論點需要從案例中提取的例子，我們很多同學(xué)文章寫偏題或者跑題都是因為片面的從檔次較低的案例型材料中提取論點導(dǎo)致的。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是，在材料的閱讀中我們一般是從篇章或者段落閱讀開始的，也就是說，大家在做分層閱讀時，要先從整體上判斷段落之間的等級關(guān)系，在逐步細(xì)化到句子和詞匯，如果順序反了，直接去摳詞匯，很容易出現(xiàn)斷章取義的問題。
四.實戰(zhàn)操作
分層閱讀法在實戰(zhàn)中的具體操作方法為：在寫答案的要點的時候，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，先把檔次最高的要點寫在答案里，如果字?jǐn)?shù)允許，則可以在高檔詞要點的后面補(bǔ)充下一檔次的內(nèi)容，以此類推。
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