時政熱點：生命教育需要全社會共同努力
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近日，13歲的深圳市寶安區(qū)翻身實驗學(xué)校七年級學(xué)生小金墜樓身亡。據(jù)家長反映，開學(xué)第一天小金只上了半天學(xué)，便被班主任要求回到家寫完未完成的寒假作業(yè)。
一條正值舞勺之年的生命轉(zhuǎn)瞬間消失了，不由讓人頓生痛惜、悲切之情。畢竟，小金踏上生命之旅才13個春秋，他的人生才剛剛開始，便這樣匆匆離開了這個喧囂而又多彩的世界。
中小學(xué)生自殺的新聞總是拉扯著社會敏感而脆弱的神經(jīng)，但在一波波熱議之后又很快歸于平靜。然而，其中透出的焦慮與緊張卻始終難以消退。
在網(wǎng)上，用百度搜索“中學(xué)生自殺”，結(jié)果可達幾百萬條。另據(jù)報道，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所曾發(fā)布的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》更讓人心頭一顫——5個中學(xué)生中就有1人曾考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。全國13個省約1.5萬名學(xué)生參與了調(diào)查。
“現(xiàn)在的孩子把生命當兒戲，這是怎么啦?”當人們發(fā)出這樣的悲嘆時，最終的道德譴責(zé)指向大多是學(xué)校和老師。沒錯，當下不少學(xué)校的生命教育的確還是個相對薄弱的環(huán)節(jié)，或流于形式，或輕描淡寫，或根本沒把它當回事。而現(xiàn)實中的尷尬在于，在應(yīng)試教育的裹挾之下，無論怎樣完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，分數(shù)高低仍是無法撬動的硬指標。它涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績、教師職稱的評定等諸多方面，乃至在“減負”喊了多年的今天，在一些學(xué)校中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)依然沉重。這無疑是導(dǎo)致某些心理承受能力較弱的學(xué)生，在無奈中走向極端的客觀原因之一。
據(jù)中國青少年研究中心組織的調(diào)查，83.6%的中學(xué)生家長要求孩子考到班級前15名，家長的期望更高。在這種語境中，中小學(xué)生背負的精神壓力有多大，是可想而知的。大多數(shù)中國式家長的“生命教育”，是如何望子成龍、盼女成鳳，讓孩子的生命將來怎樣“流光溢彩”。事實上，來自家長的壓力往往是孩子生命中的不可承受之重，甚至可能成為壓垮他們的“最后一根稻萆”。
處于青春期的中學(xué)生開始有了“良好”的自我感覺：一方面認為自己是“半個大人”，已經(jīng)跨過懵懂歲月;另一方面十分在乎外界尤其是父母、老師和同學(xué)對自己的評價。對這些心智尚處發(fā)育階段的孩子來說，一旦負面評價超過了他們的終極預(yù)期，就可能衍生出種種難以想象的悲劇。
總之，導(dǎo)致中小學(xué)生自殺的“導(dǎo)火索”，交織著多種顯形與隱形的矛盾，觀照出在當前社會轉(zhuǎn)型期，個體焦慮與社會焦慮并行的現(xiàn)狀。因此，在絕大多數(shù)情況下，將中小學(xué)生自殺歸咎于教師或家長的任何一方，顯然都有失公允。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的報告，全球青少年死亡原因中，自殺占據(jù)第三位。所以，對中小學(xué)生自殺事件，我們不必過于“妄自菲薄”，而應(yīng)該從制度設(shè)計層面，考慮如何抓好對中小學(xué)生的生命教育。例如，國家可以組織編寫生命教育教材，并將其納入教學(xué)大綱;還可以將生命教育作為對學(xué)校、教師的重要考量指標，逐步實行“一票否決”。此外，定期對學(xué)生家長進行培訓(xùn)，告訴他們生命教育始于家庭，也是有待重視的一個環(huán)節(jié)。
生命教育需要全社會的共同努力。
文/肖竹
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