在公務(wù)員行測(cè)的考試當(dāng)中，判斷推理部分分為必然性推理和可能性推理。可能性推理在省考中占比較大，對(duì)于可能性推理中的削弱型題目，這一種題型在題目中往往會(huì)設(shè)置幾項(xiàng)迷惑選項(xiàng)，哪個(gè)選項(xiàng)是整整真正的削弱選項(xiàng)，或者在迷惑項(xiàng)的干擾下穩(wěn)準(zhǔn)狠地勾選正確選項(xiàng)，;下面，教育就和大家一起來(lái)看一道題目，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【例】：研究人員采用多項(xiàng)倒退任務(wù)對(duì)人類的一項(xiàng)大腦功能――“工作記憶”進(jìn)行訓(xùn)練，所有被試者平均分為四組，分別是無(wú)訓(xùn)練組、接受8天、12天、17天訓(xùn)練組，所有被試者(包括無(wú)訓(xùn)練組)在訓(xùn)練前后均接受智力測(cè)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與無(wú)訓(xùn)練組相比，訓(xùn)練組的智力水平得到顯著提高，并且接受訓(xùn)練的時(shí)間越長(zhǎng)，智力水平提高越多。由此得出結(jié)論：“工作記憶”訓(xùn)練可以提高智力。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論?

　　A.四組測(cè)試者接受訓(xùn)練前的智力水平不一樣

　　B.隨著接受訓(xùn)練時(shí)間的增長(zhǎng)，智力提高的速度在減慢

　　C.可以通過(guò)其他任務(wù)對(duì)個(gè)體“工作記憶”進(jìn)行訓(xùn)練

　　D.研究證實(shí)多項(xiàng)倒退任務(wù)能引起其他大腦功能的改進(jìn)

　　【解析】：第一步，總括題干：整個(gè)題干是通過(guò)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究工作記憶和智力的關(guān)系。

　　第二步，分析題干的論證主線：對(duì)工作記憶進(jìn)行訓(xùn)練，被試者分為訓(xùn)練組(8天，12天，17天)和無(wú)訓(xùn)練組;訓(xùn)練組智力提升。最終得出結(jié)論，“工作記憶”訓(xùn)練可以提高智力。

　　第三步，分析漏洞：實(shí)驗(yàn)和智力提升兩件事同時(shí)發(fā)生，是否代表兩者必然具有因果關(guān)系，智力的提升是否會(huì)和其他原因有關(guān)。

　　第四步觀察選項(xiàng)：A選項(xiàng)是在告訴我們四組測(cè)試者的初始智力水平不一樣，想由初始智力的不同說(shuō)明實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，以此進(jìn)行削弱。但是它是否可以削弱?題干研究的是提升智力，也就是在原始的基礎(chǔ)上提升，是一種量的變化，提升了就可以，即與初始值無(wú)關(guān)。B選項(xiàng)說(shuō)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，提升的速度變慢，說(shuō)明智力仍在提升，只是慢了而已，不能削弱。C選項(xiàng)想說(shuō)明除了多項(xiàng)倒退任務(wù)之外，還有其他任務(wù)可以進(jìn)行訓(xùn)練，但是題干沒(méi)有研究到底有哪些方法可以使智力提升，因此無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)是說(shuō)明多項(xiàng)倒退任務(wù)除了對(duì)一項(xiàng)功能有作用，還會(huì)引起其他功能的進(jìn)步，說(shuō)明最后智力的提升可能是因?yàn)楦倪M(jìn)了身體的其他功能而引發(fā)的，也就削弱了工作記憶這項(xiàng)任務(wù)的可能性。綜上所述，這道題選擇D。

　　通過(guò)以上例題的解析，我們知道對(duì)于一個(gè)題目，有些選項(xiàng)好像是想去削弱，但是我們要理清他是否具有削弱的作用，以此去看是否能夠?qū)︻}干起到作用。有很多的選項(xiàng)是確實(shí)有削弱傾向，但是沒(méi)有起到效果，我們?cè)谧鲱}時(shí)，要不被迷惑，從題干出發(fā)，分析漏洞，逐一排除。