“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”在朱熹《觀書有感》中看出古人對于知識的渴望和期許。反觀當(dāng)下，讀書無用論有所抬頭，寒門難出貴子觀念再次被提及，這主要是由于社會公平發(fā)展中出現(xiàn)了鴻溝，國家進(jìn)步中出現(xiàn)了坎坷，久而久之國人對于知識的認(rèn)可度在與日俱下，讓知識改變命運(yùn)的深刻度在輕描淡寫。有鑒于此，要構(gòu)建書香社會，讓知識改變命運(yùn)重回巔峰變得尤為重要。

 

　　完善現(xiàn)存職業(yè)教育，實現(xiàn)成功逆襲，讓知識去改變命運(yùn)。我國在近些年諸多農(nóng)村從業(yè)者通過提升知識、通過職業(yè)教育的學(xué)習(xí)獲得就業(yè)機(jī)會的比比皆是。如海南姑娘王世姑原為家庭因素放棄學(xué)業(yè)，但是通過它所職教扶貧勵志從新獲得知識和教育，也在理想的工作崗位上綻放光芒。我國在中職、高職教育不斷深化的當(dāng)前，讓缺少知識的從業(yè)者實現(xiàn)了晉升發(fā)展，讓我國社會待業(yè)者實現(xiàn)了溫飽問題解決。由此，讓知識改變命運(yùn)需要讓現(xiàn)存的教育發(fā)展不斷進(jìn)行完善和改變，從而激發(fā)我國就業(yè)活力的重新燃放。

 

　　加速考試制度改革，實現(xiàn)一脈相承，讓知識去改變命運(yùn)。欲求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。國家發(fā)展在于人才保障。從1977年鄧小平恢復(fù)高考以來，我國的人才強(qiáng)國發(fā)展不斷發(fā)生變化，文革時期的教育制度讓很多有識之士無法通過教育實現(xiàn)進(jìn)步，也埋沒了我國優(yōu)秀人才，讓其無法脫穎而出。但是在新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體不斷深化改革之下，考試制度改革也在不斷推進(jìn)和完善�？梢姡�讓知識去改變命運(yùn)需要不斷加快改革，不論從戶籍制度改革亦或是異地高考制度的完善都在一定程度上讓知識做到了改變命運(yùn)的功效。

 

　　促進(jìn)社會公平正義，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)平衡，讓知識去改變命運(yùn)。“寒門難出貴子”是社會上一直存在的固有想法，少部分農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會受限、上升渠道受阻、公平待遇守束，讓社會上大多數(shù)人再次去肯定“寒門難出貴子”的錯誤觀念。寒門是否難出貴子主要在于我國現(xiàn)存的公平制度難以達(dá)到平衡，在一定程度上讓高校以及優(yōu)質(zhì)企業(yè)無法獲得農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育成果，不僅阻礙“貴子”的就業(yè)實現(xiàn)也桎梏企業(yè)的前行發(fā)展。一言以蔽之，通過知識改變命運(yùn)來實現(xiàn)社會結(jié)構(gòu)的平衡，需要通過打破固有的不公平制度和結(jié)構(gòu)，這才讓公平正義之風(fēng)長留大地。

 

　　中華民族是一個崇尚知識的民族，也是重視知識的民族。知識改變命運(yùn)已經(jīng)不是一句臺詞，更不僅是一句俗語，而應(yīng)該是在我國長期提倡的國策和方針。知識改變命運(yùn)不僅是個人生存之福，也是社會前進(jìn)之幸，更是國家發(fā)展之力，唯有如此才能讓知識改變命運(yùn)成為大眾共識。