2025年遼寧省考行測言語理解，“對策”何時才能選？
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很多考生在面對主旨題是否應該選對策項時一直存在困惑，有考生認為看見對策項就秒選，也有考生認為對策項可能屬于過度推斷，不敢選。其實，這兩種想法都未免過于武斷。下面小編就從兩個方面分情況討論，來為大家答疑解惑。
【例題1】
制造業(yè)智能時代在創(chuàng)造出大量新的產品和服務的同時，也衍生出例如機器人操作和維護、工業(yè)數據工程師等全新的職業(yè)方向，就業(yè)形式上出現了更多自由職業(yè)者和兼職崗位，工作內容上也更加體現專業(yè)協(xié)作。制造業(yè)智能化產生的新型崗位巨大供需差，要求職業(yè)院校準確把握專業(yè)方向，根據制造業(yè)產業(yè)鏈的變化對專業(yè)鏈進行及時調整和更新，以實現智能化產品在性能、質量和生產效率方面質的飛躍。
上述文字意在強調的是：
A.崗位快速更迭要求專業(yè)動態(tài)調整
B.技術技能人才培養(yǎng)目標發(fā)生變革
C.制造業(yè)智能化衍生出全新職業(yè)方向
D.職業(yè)教育為制造業(yè)智能化升級助力
【解析】A
梳理文段行文結構可知，文段首先交代背景，制造業(yè)智能時代衍生出了全新的職業(yè)方向和崗位，接著告訴我們在新興崗位的供需不平衡的情況下，職業(yè)院校應該如何應對。整個文段是在說在新興崗位供需不平衡的情況下，職業(yè)院校應進行相應的專業(yè)方向的調整和更新。這就是有“要求”引出的對策作為文段主旨。故本題選A。
【總結】
在材料的論述中出現了“就要”“才”這樣的對策詞或條件詞時，那這道題目就是材料直接給出對策的題型，主旨往往是對策詞或者條件詞引導的具體做法，同義轉述即為正確選項。
【例題2】
科學素質是公民實現美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠和少數民族地區(qū)群眾獲得服務的機會明顯偏少。
這段文字意在說明：
A.我國公民科學素質還需進一步提高
B.全社會應關注公民科學素質的提高
C.我國與發(fā)達國家在公民科學素質上存在差距
D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題
【解析】A
文段開篇強調科學素質的重要性，后文指出當前我國公民科學素質存在的問題，即“不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要”，隨后通過我國與發(fā)達國家公民科學素質的比例等一系列數據對比論證前文觀點，尾句通過轉折關聯詞“但”再次強調我國科學素質存在的問題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達國家差距大。文段通過對科學素質的重要性以及存在我國公民科學素質存在的問題進行論述，意在指出解決問題的對策，故A項當選;B項“全社會關注”并不能解決我國公民科學素質存在的問題，排除;C、D分別對應文段尾句和首句中強調的問題，非重點，解決問題的對策更重要，排除。
【總結】
當材料出現“問題+危害”、“問題+危害+原因”、“重要性+缺陷”、“問題+成功經驗”行文結構特征的時候，切忌問題不是作者想強調的重點，解決問題或彌補缺陷的對策才是我們優(yōu)先考慮的。
所以，究竟何時選對策，通過以上兩種情況的分類討論，想必大家應該很清楚了，希望大家在今后的做題中能夠運用技巧，多加思辨，不再糾結。
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