申論備考中，很多考生對于作文寫作無從下手，認(rèn)為自身缺乏相應(yīng)的知識儲備，其實(shí)不然。我們在寫作時，可以充分調(diào)動自身所學(xué)，多加練習(xí)，即可呈現(xiàn)一篇不錯的文章。

 

　　一、如何調(diào)動自身儲備挖掘相應(yīng)的素材？

 

　　相較于寫作者而言，大部分都有著高考寫作的經(jīng)歷，同時還有大學(xué)四年的積累，都可以作為作文寫作的素材，寫作者應(yīng)做到時常的應(yīng)用，溫故而知新，才會在書寫時主動搜尋到與文章所符合的素材加以應(yīng)用寫作。在公考中的作文類型比較多樣，五位一體多樣性考察。尤其是一些文化類相關(guān)話題，考生直接可以溯源，調(diào)取素材：

 

　　第一：中學(xué)階段所學(xué)的文言文、散文、詩詞、事件等語文課本知識，調(diào)動加以利用。

 

　　第二：結(jié)合自身大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)，尤其是文科專業(yè)，都有相應(yīng)的歷史背景。將歷史發(fā)展階段作為素材。

 

　　第三：過去的每一天皆為歷史。調(diào)取知識點(diǎn)較難的情況下，去思考自身成長階段中社會的變遷，感同身受，作為文章素材論證。

 

　　以此方法去思考、琢磨，文章不會顯得空洞。

 

　　二、如何將自身素材表述更具規(guī)范性，彰顯文章深意？

 

　　有了素材，就需要組織語言去表達(dá)。例如：

 

　　第一：最記憶深刻的文言文《出師表》中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。”極具寫作價值。文中出現(xiàn)典故“三顧茅廬”，則可以思考到文化類價值觀角度——做人當(dāng)“謙卑、大局意識”。亦可以思考到——“選人用人角度”，要加大力氣去引才、用才、留才。選賢舉能，為國效力。這些皆符合公考思維，同時論證力度更強(qiáng)。實(shí)屬為典故論證。古人亦是如此，今人亦當(dāng)沿用先輩經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而去論證。

 

　　第二：如果自身專業(yè)為文學(xué)方向，可以借鑒國學(xué)大師王國維的話術(shù)引用;法學(xué)方向的，則可以考慮古之時的法家代表人物韓非子，以及先秦的商鞅變法等論證;歷史學(xué)方向自然人物素材很多，根據(jù)文章立意而調(diào)動。

 

　　第三：自身經(jīng)歷，可以思考兒時人們的思想觀念、衣食住行，與現(xiàn)今的生活方式等對比，亦可論證。例如：兒時出行多為公共交通工具，如今，互聯(lián)網(wǎng)打車等，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+思維，彰顯著時代的升級變遷。皆為公考思維。

 

　　總之。文章寫作除了調(diào)動素材外，還需多維度思考，加之勤加練習(xí)，將自身思維靈活化，做到融會貫通，文章寫作就不會成為“絆腳石”。要敢于“硬骨頭”，提升文章寫作能力。